Ana sayfa›Kitaplar›Türkçe 7. Sınıf Ders Kitabı (1. Kitap)›Sayfa 165
Türkçe 7. Sınıf Ders Kitabı (1. Kitap) — Sayfa 165 Cevapları
Yapay zekâ destekli · insan onayı yok
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
AArkadaşlarınızla toplu taşıma araçlarında görgü kurallarına uygun davranmanın önemini anlatan bir skeç hazırlayınız. Hazırladığınız skeci sınıfta canlandırınız.
Çözüm Yolu
Skeçte toplu taşıma görgü kuralları (inenlere öncelik verme, selamlaşma, yer verme, gürültü yapmama, sırt çantasını çıkarma) olumlu ve olumsuz örneklerin karşılaştırılmasıyla canlandırılır.
- Toplu taşımada görgü kurallarının ihlal edildiği ve edilmediği iki zıt durumu arkadaşlarınla belirleyin.
- Bu iki durumu canlandıracak kişileri, mekânı ve olayların sırasını kısa bir plan hâlinde yazın.
- Skece yönergedeki "Öyle mi yoksa böyle mi olmalı?" başlığını verip yanlış ve doğru davranışı art arda gösterin.
- Uyarı yapan karakterin karşısındakinin duygusunu anlayarak kırmadan konuşmasını sağlayın; empati odaklı konuşmayı kullanın.
- Canlandırırken sesinizi ve beden dilinizi otobüs gibi kalabalık bir mekâna uygun biçimde ayarlayın.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Metroda yaşlıya yer vermeyen ve veren iki yolcunun karşılaştırıldığı bir skeç (İhlal edilen ve edilmeyen iki zıt durum empatik bir konuşmayla gösterilirse geçerlidir.)
- Yalnız kural ihlalini göstermek — yönerge iki zıt durumun, yani doğru davranışın da gösterilmesini istiyor.
- Uyarıyı azarlayarak yapmak — empati odaklı konuşmada eleştiri kırmadan, anlayışla dile getirilir.
- Mesajı ezberden okumak — skeçte ses tonu ve beden dili canlı ve mekâna uygun kullanılmalıdır.
Kendini kontrol et: Skecimde aynı ortamda hem yanlış hem doğru davranış görülüyor mu ve uyarı empatiyle mi yapılıyor?
1-6Aşağıda verilen yönergeler doğrultusunda bir şiir yazınız. (1. Adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik değerlerinden birini seçiniz. 2. İletmek istediğiniz mesajı belirleyiniz. 3. Söz sanatlarını kullanınız. 4. Ses benzerliklerinden yararlanınız.)
Çözüm Yolu
Şiirde 'dostluk' değeri seçilmiş; benzetme ('dost... güneştir'), abartma/kişileştirme ('bahar gelir bağlara, köprü kurar dağlara') ve karşıtlık ('karanlık-güneş') sanatları ile mısra sonu kafiye/redifleri kullanılmıştır.
- "Gelecek Derse Hazırlık" bölümünde seçtiğin konuyu (aile, sevgi, saygı, dostluk, duyarlılık, sorumluluk) şiirinin teması yap.
- Konunun iletişimle ilgisini farklı açılardan düşünerek şiirde vermek istediğin mesajı belirle.
- Kendi deneyim ve gözlemlerini hayal gücünle birleştirip benzetme, kişileştirme gibi söz sanatlarıyla dizelere dönüştür.
- Dize sonlarında uyak ve redif kullanarak şiirine ahenk kat.
- Şiirini hazırladığın görsellerle destekleyip sınıf panosunda paylaş, ardından ürün seçki dosyana koy.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Saygı ya da sorumluluk temalı bir şiir ("Gelecek Derse Hazırlık" bölümünde bu konu seçildiyse ve yönergelere uyulduysa geçerlidir.)
- Seçilen konudan uzaklaşmak — şiir "Gelecek Derse Hazırlık" bölümünde belirlenen konuya uygun olmalıdır.
- Yalnız kafiye için anlamsız sözcükler seçmek — ahenk sağlanırken dizelerin anlamı bozulmamalıdır.
- Hazır şiirlerden dize almak — yönerge özgün, kendi deneyimlerine dayanan bir şiir istiyor.
Kendini kontrol et: Şiirim seçtiğim konuyu anlatıyor mu, içinde en az bir söz sanatı ve dize sonu ahengi var mı?