Ana sayfa›Kitaplar›Türkçe 7.Sınıf Ders Kitabı (2.Kitap)›Sayfa 21
Türkçe 7.Sınıf Ders Kitabı (2.Kitap) — Sayfa 21 Cevapları
Yapay zekâ destekli · insan onayı yok
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
9. EtkinlikYalova, İznik ve Kütahya çinilerindeki renk ve desenlere bakıp çinilikte çeşitliliğe dair yargı yazma
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Üç tabakta farklı renk paleti ve çiçek motifleri görülür; bu da çini sanatının bölgesel üsluplara göre çeşitlendiğini gösterir.
- Üç tabağı ayrı ayrı incele; her birinde baskın renkleri ve çiçek motiflerini not et.
- İznik tabağında mavi-beyaz zemini ve kırmızı karanfili, Kütahya tabağında laleleri ve sık desenleri belirle.
- Tabaklar arasındaki renk ve desen farklarını karşılaştır.
- Bu farklardan, çini süslemeciliğinde bölgeye göre çeşitlilik olduğu yargısına ulaş ve bunu bir cümleyle yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Çinilerde lale, karanfil gibi çiçek motifleri ortaktır; ancak renk ve desen düzeni bölgeden bölgeye değişir. (Ortak motifle birlikte bölgesel farkı da vurguladığı için geçerlidir.)
- Tabakları yalnız betimleyip yargıya ulaşmamak — etkinlik, gözlemlerden genel bir yargı çıkarılmasını istemektedir.
- Tek bir tabağa bakarak genelleme yapmak — çeşitlilik ancak üç tabak karşılaştırılarak görülebilir.
Kendini kontrol et: Yargımı en az iki tabaktaki renk ya da desen farkıyla destekleyebiliyor muyum?
10. Etkinlik (sınıflandırma)Verilen sekiz geleneksel sanatı iki ölçüte göre gruplandırıp gruplara ad verme
Çözüm Yolu
Sanatlar sahnede icra edilenler ve ürün ortaya koyanlar diye ayrılabilir; ikinci ölçüt olarak bireysel/grup icrası kullanılabilir.
- Sekiz sanatın her birini kısaca hatırla: nasıl yapılır, nasıl sunulur?
- İlk ölçütü seç: somut bir ürün mü ortaya koyuyor, yoksa canlı gösteri olarak mı icra ediliyor?
- Kilim, çini, ebru ve hattı "El sanatları"; Karagöz, orta oyunu, meddah ve halk oyunlarını "Gösteri sanatları" grubuna yerleştir.
- İkinci ölçüt olarak bireysel ya da grup hâlinde icra edilmeyi seç ve sanatları buna göre de grupla.
- Her gruba, ölçütü yansıtan bir ad ver.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Duyulara göre: görmeyle algılananlar (kilim, çini, ebru, hat) ve hem görme hem işitmeyle algılananlar (Karagöz, meddah, orta oyunu, halk oyunları). (Hangi duyularla algılandığı ölçüt olarak seçilirse geçerlidir.) · Günlük hayatta kullanılabilirliğe göre: eşya olarak kullanılanlar (kilim, çini) ve kullanılmayanlar (diğerleri). (Günlük kullanım ölçüt olarak seçilirse geçerlidir.)
- Bir sanatı aynı ölçütte iki gruba birden koymak — bir ölçüte göre her sanat yalnız bir grupta yer almalıdır.
- Grupları adlandırmamak — etkinlik, sınıflandırmanın gruplara ad verilerek tamamlanmasını istemektedir.
Kendini kontrol et: Sekiz sanatın her biri, seçtiğim her ölçütte tam olarak bir gruba yerleşti mi?
ASınıflandırmaya dayanarak geleneksel sanatlar hakkında ölçüt, gruplar ve ayırt edici özellikleri içeren kısa konuşma yapma
Çözüm Yolu
Konuşma ölçütle başlar, ortaya çıkan grupları anar ve grupların ayırt edici özellikleriyle biter.
- Konuşmaya, sınıflandırmada kullandığın ölçütü kısaca açıklayarak başla.
- Ölçüte göre oluşan grupları ve her gruptaki sanatları sırayla an.
- Her grubun ayırt edici özelliğini vurgula; örneğin gösteri sanatları canlı icra edilir, el sanatları somut ürün ortaya koyar.
- Konuşmanı grupların farkını özetleyen bir cümleyle bitir.
- Sanatları tek tek anlatıp ölçütten söz etmemek — konuşma, ölçütün tanıtılmasıyla başlamalıdır.
- Ayırt edici özellikleri belirtmeden bitirmek — yönerge, konuşmanın bu özelliklerle sonlandırılmasını istemektedir.
Kendini kontrol et: Konuşmamda ölçüt, gruplar ve ayırt edici özellikler bu sırayla yer alıyor mu?
BKonuşmada geçiş, bağlantı ve karşılaştırma ifadelerini doğru kullanmaya özen gösterme
Çözüm Yolu
Bu madde konuşma sırasında uygulanacak bir yönergedir; ifadeler konuşmanın akıcılığını ve anlaşılırlığını artırır.
- Bölümler arasında geçerken "öncelikle, ayrıca, bunun yanında, sonuç olarak" gibi ifadeler kullan.
- İki grubu karşılaştırırken "buna karşılık, oysa" gibi zıtlık bildiren ifadeler seç.
- Ortak özellikleri anlatırken "benzer şekilde" gibi benzerlik bildiren ifadelere yer ver.
- Her ifadenin, bağladığı iki düşünce arasındaki ilişkiye uygun olup olmadığını kontrol et.
Kabul edilebilir başka cevaplar: İlk olarak, öte yandan, oysa, aynı şekilde, kısacası (Geçiş, zıtlık, benzerlik ve sonuç ilişkilerini doğru kuracak yerde kullanılırsa geçerlidir.)
- Benzerlik anlatırken "buna karşılık" gibi zıtlık ifadesi kullanmak — ifade, düşünceler arasındaki ilişkiye uymalıdır.
- Aynı bağlayıcıyı sürekli tekrar etmek — farklı ifadeler kullanmak konuşmayı daha akıcı yapar.
Kendini kontrol et: Kullandığım her bağlayıcı, bağladığı cümleler arasındaki ekleme, zıtlık ya da benzerlik ilişkisini doğru gösteriyor mu?
CKonuşma sürecinde selamlaşma, soru sorma için söz hakkı verme ve soruları nezaketle cevaplama kurallarına uyma
Çözüm Yolu
Bu madde uygulanacak konuşma etiği kurallarını belirtir; yazılı cevap gerektirmez.
- Konuşmaya uygun bir selam ve "Değerli arkadaşlarım" gibi bir hitapla başla.
- Arkadaşlarının anlamadığı bir nokta olursa uygun bir anda onlara soru sormaları için söz hakkı ver.
- Gelen soruları dikkatle dinle ve kibar bir dille yanıtla.
- Konuşmanı teşekkür ve uygun bir kapanış ifadesiyle bitir.
- Selamla başlayıp kapanışı unutmak — yönerge, konuşmanın uygun ifadelerle hem başlatılmasını hem sonlandırılmasını istemektedir.
- Soruyu soranın sözünü kesmek — soru sonuna kadar dinlenmeli, ardından nazikçe yanıtlanmalıdır.
Kendini kontrol et: Konuşmamı selamla başlatıp teşekkürle bitirdim mi ve soru soranlara nazikçe yanıt verdim mi?