Ana sayfa›Kitaplar›Kimya 9.Sınıf Ders Kitabı›Sayfa 237
Kimya 9.Sınıf Ders Kitabı — Sayfa 237 Cevapları
Yapay zekâ destekli · insan onayı yok
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
16. hedefin (temiz su ve sanitasyon) gerçekleşmesine kimya biliminin katkıları
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Bu ek çözüm içeriği yapay zekâ tarafından hazırlandı ve çoklu okuma ile doğrulandı — insan editör onayı yok.
Su arıtımında kullanılan kimyasal yöntemler, filtreler ve analizler suyu güvenli hâle getirir; tuzlu suyun içilebilir yapılması da kimyasal süreçlerle olur.
- Metinde 6. hedefin tanımını oku: temiz su, sanitasyon ve suyun sürdürülebilir yönetimi.
- Suyun içilemez hâle gelme nedenlerini düşün: kirleticiler, mikroplar, tuzluluk.
- Kimyanın suyu analiz ederek kirleticileri tespit ettiğini belirt.
- Arıtma yöntemlerini (filtreleme, dezenfeksiyon, atık su arıtımı, tuzlu suyun arıtılması) kimyanın katkısı olarak yaz.
- Bu katkıların herkesin temiz suya ulaşmasını nasıl sağladığını tek cümlede bağla.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Kimya, suyu dezenfekte eden maddeler ve deniz suyunu içilebilir yapan arıtma teknikleri geliştirir. (Kimyasal arıtma süreçlerini örnek olarak gösterdiği için geçerlidir.) · Kimya, sanitasyon için temizlik ve hijyen ürünleri geliştirerek salgın hastalıkların önlenmesine katkı sağlar. (Hedefin sanitasyon boyutunu kimyayla ilişkilendirdiği için geçerlidir.)
- Yalnızca su tasarrufu önerisi yazmak — soru kimya biliminin katkısını soruyor, kimyasal yöntem örneği vermelisin.
- Kimyayı yalnız kirletici olarak görmek — kimya aynı zamanda kirliliği tespit eden ve gideren bilimdir.
Kendini kontrol et: Yazdığın her katkı bir kimyasal yöntem veya analizle mi ilgili ve suyu daha güvenli hâle mi getiriyor?
2Kimya alanında çalışan biri olarak 12. hedef (sorumlu üretim ve tüketim) için yapılabilecekler
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Bu ek çözüm içeriği yapay zekâ tarafından hazırlandı ve çoklu okuma ile doğrulandı — insan editör onayı yok.
Hammaddeyi verimli kullanan, az atık üreten süreçler tasarlamak ve atıkları geri kazanmak doğal kaynakların düzenli kullanımını sağlar.
- Metinde 12. hedefin tanımını oku: doğal kaynakların düzenli kullanımı ve atık üretiminin azaltılması.
- Kendini kimya alanında çalışan biri olarak düşün; üretim süreçlerinde neyi değiştirebileceğini belirle.
- Hammaddeyi verimli kullanan, az atık çıkaran üretim yöntemleri önerebilirsin.
- Geri dönüştürülebilir, çevre dostu malzeme geliştirme ve atıkları geri kazanma örneklerini ekle.
- Önerilerini doğaya verilen zararı azaltma amacıyla ilişkilendirerek yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Biyolojik olarak parçalanabilen plastikler ve ambalaj malzemeleri geliştirirdim. (Atığın doğaya verdiği zararı azalttığı için geçerlidir.) · Laboratuvarda zararlı çözücüler yerine daha az zararlı maddeler kullanır, kimyasal atıkları geri kazanırdım. (Yeşil kimya ve atık azaltma ilkesine uyduğu için geçerlidir.)
- Yalnızca kişisel tüketim önerisi yazmak — soru kimya ile uğraşan birinin üretimde neler yapabileceğini soruyor.
- Hedefi enerji hedefiyle karıştırmak — 12. hedef üretim, tüketim ve atık yönetimiyle ilgilidir.
Kendini kontrol et: Önerin doğal kaynak kullanımını azaltıyor ya da atık üretimini düşürüyor mu?
3Kimya öğretmeninin ve öğrencinin 14. ve 15. hedefler için yapabilecekleri
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Bu ek çözüm içeriği yapay zekâ tarafından hazırlandı ve çoklu okuma ile doğrulandı — insan editör onayı yok.
Öğretmen kirleticilerin canlılara etkisini öğretir; öğrenci kimyasal atıkları doğaya bırakmaz, çevre projelerine katılır. Bu, sudaki ve karadaki yaşamı korur.
- Metinde 14. hedefi (sudaki yaşam, deniz kirliliği) ve 15. hedefi (karasal yaşam, ormansızlaşma, çölleşme) oku.
- Su ve toprak kirliliğine neden olan kimyasal atıkları düşün.
- Öğretmenin yapabileceklerini yaz: kirleticilerin canlılara etkisini öğretmek, bilinçlendirme etkinlikleri düzenlemek.
- Öğrenci olarak yapabileceklerini yaz: atıkları ayrıştırmak, kimyasalları doğaya dökmemek, ağaçlandırmaya katılmak.
- Önerilerin sudaki ve karadaki yaşamı nasıl koruduğunu belirt.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Atık pil ve kullanılmış yağların toplanması için okulda kampanya düzenlenebilir. (Bu atıkların toprak ve suyu kirletmesini önlediği için geçerlidir.) · Öğretmen ve öğrenciler okul bahçesinde toprak ve su örneklerini analiz eden bir izleme projesi yürütebilir. (Kirliliğin tespitini ve önlenmesini amaçladığı için geçerlidir.)
- Yalnızca bir hedef için öneri yazmak — soru hem 14. (sudaki yaşam) hem 15. (karasal yaşam) hedefi istiyor.
- Yalnızca öğretmeni ya da yalnızca kendini düşünmek — soru ikisinin de yapabileceklerini soruyor.
Kendini kontrol et: Cevabında hem suda hem karada yaşamı koruyan, hem öğretmene hem sana ait öneriler var mı?