İngilizce Dersi 10.Sınıf Çalışma Kitabı — Sayfa 23 Cevapları

Okul programı, tarifeli olay: Simple Present.

1. Cümlenin okul programındaki sabit bir saati (Monday, 8.30) anlattığını fark et.
2. Tarifeli, programlı gelecek olaylar için Simple Present kullanılacağını hatırla.
3. Özne "my school" üçüncü tekil olduğu için fiile -s ekle: opens.

Kendini kontrol et: Olay bir kişinin planı mı, yoksa okulun sabit programı mı? Program ise Simple Present kullandın mı?

Kişisel plan: Present Progressive.

1. Okul sonrası arkadaşlarla ödev bitirmenin yazarın kişisel planı olduğunu belirle.
2. Present Progressive seç.
3. Özne "I": am + finish-ing = am finishing.

Kendini kontrol et: 8. ve 10. boşluklar aynı fiili alıyor; aradaki farkı (program/plan) gördün mü?

Aile planı: Present Progressive, üçüncü tekil.

1. Ailenin hafta sonu İzmir'e gitmesinin önceden ayarlanmış bir plan olduğunu fark et.
2. Present Progressive seç.
3. Özne "my family" üçüncü tekil: is + travelling.

Kendini kontrol et: Yardımcı fiil "my family" öznesine uygun mu?

Bob İspanyolcasını geliştirmek istiyor; a: konuşma pratiği önerisi.

1. Bob'un sorununu anahtar kelimeyle belirle: "Spanish speaking skills".
2. Tavsiyeler içinde "Spanish" kelimesini ara.
3. a "practise speaking Spanish as much as possible" tavsiyesini eşleştir.

Kendini kontrol et: Sorun ve tavsiyede ortak bir anahtar kelime (Spanish, speaking) var mı?

Çok telefon masrafı: b, mesaj atabilirsin.

1. Helen'in sorununu belirle: telefona çok para harcıyor.
2. Telefon kullanımını azaltmaya yönelik tavsiyeyi ara.
3. b "make so many phone calls ... text your friends instead" tavsiyesini eşleştir.

Kendini kontrol et: Seçtiğin tavsiye telefon harcamasını azaltır mı?

Uyumadan önce kötü hissetme: d, akşam ağır yemek.

1. Thomas'ın sorununu belirle: gece yatmadan önce kendini hasta hissediyor.
2. Akşam ya da geceyle ilgili tavsiyeyi ara.
3. d "eat heavy food late in the evening" tavsiyesini eşleştir.

Kendini kontrol et: Tavsiyedeki "late in the evening" ifadesi sorundaki "before he goes to sleep" ile bağlantılı mı?

Zor yönetici: c, yöneticinle konuş.

1. Kate'in sorununu belirle: işi sıkıcı ve yöneticisi zor biri.
2. Tavsiyelerde "manager" kelimesini ara.
3. c "talk to your manager about your problems" tavsiyesini eşleştir.

Kendini kontrol et: Sorunda ve tavsiyede ortak geçen kelime "manager" mı?

Evde nadir bulunma: e, sürekli dışarı çıkma.

1. Jason'ın sorununu belirle: evde nadiren bulunduğu için daire hep dağınık.
2. Evde daha çok vakit geçirmeyi öneren tavsiyeyi ara.
3. e "go out all the time ... spend more time at home" tavsiyesini eşleştir.

Kendini kontrol et: Diğer dört eşleşmeden sonra kalan tek tavsiye e mi?

Olumlu öneri.

1. Tavsiyenin yapılması iyi olan bir şeyi mi, kaçınılması gereken bir şeyi mi anlattığına karar ver.
2. Konuşma pratiği yapmak Bob için faydalıdır; olumlu tavsiye için "should" kullan.

Kendini kontrol et: Bu davranışı yapmak Bob'un sorununu çözer mi, büyütür mü?

Olumsuz öneri; mesaj atabilir.

1. "make so many phone calls" ifadesinin Helen'in sorununun kaynağı olduğunu fark et.
2. Devamındaki "You can text your friends instead" cümlesi bir vazgeçme önerisidir.
3. Kaçınılması gereken davranış için "shouldn't" kullan.

Kendini kontrol et: "instead" kelimesi ilk cümlenin olumsuz olması gerektiğini gösteriyor mu?

Olumlu öneri.

1. Yöneticiyle sorunlar hakkında konuşmanın Kate için bir çözüm olduğunu belirle.
2. Yapılması önerilen davranış için "should" kullan.

Kendini kontrol et: Bu davranış Kate'in iş sorununu çözmeye yardım eder mi?

Ders programı: Simple Present, üçüncü tekil.

1. "my first lesson ... at 9 o'clock" ifadesinin ders programını anlattığını belirle.
2. Programlı olay için Simple Present seç.
3. Özne "my first lesson" üçüncü tekil: start + s = starts.

Kendini kontrol et: Fiile üçüncü tekil -s ekini ekledin mi?

Olumsuz öneri.

1. Akşam geç saatte ağır yemek yemenin uyku öncesi rahatsızlığa yol açabileceğini düşün.
2. Kaçınılması gereken davranış için "shouldn't" kullan.

Kendini kontrol et: Bu davranışı yapmak Thomas'ı daha mı iyi, daha mı kötü hissettirir?

Olumsuz öneri.

1. "You need to spend more time at home" cümlesinin dışarı çıkmayı azaltmayı önerdiğini fark et.
2. Sürekli dışarı çıkmak kaçınılması gereken davranıştır; "shouldn't" kullan.

Kendini kontrol et: İki cümle birbiriyle çelişmeden aynı tavsiyeyi mi veriyor?

Ders sıkıcı özelliğini anlatır.

1. Sıfatın neyi nitelediğine bak: "the lesson" (ders).
2. Bir şeyin duygu yaratan özelliği -ing ile, kişinin hissettiği duygu -ed ile anlatılır.
3. Ders öğrencileri sıktığı için özelliğini anlatan "boring" seç.

Kendini kontrol et: Sıfatın nitelediği şey duyguyu hisseden mi, duyguya neden olan mı?

Kişinin duygusu: -ed.

1. Özne "I"; konuşan kişi bir duygu yaşıyor.
2. "by her performance" ifadesi duyguya neden olan şeyi gösteriyor.
3. Kişinin hissettiği duygu için -ed: amazed.

Kendini kontrol et: Cümlede duyguyu hisseden kişi mi, yoksa duyguya neden olan şey mi nitelendiriliyor?

Yolculuğun özelliği: -ing.

1. Nitelenen şey "a long journey" (uzun yolculuk), bir kişi değil.
2. Yolculuk insanı yoran bir özelliğe sahip; -ing kullan: exhausting.

Kendini kontrol et: "so we need some rest" ifadesinde yorulan kim, yorgunluğa neden olan ne?

Çalışanların duygusu: -ed.

1. "employees feel ..." yapısında sıfatın çalışanların hissini anlattığını fark et.
2. Kişinin hissettiği duygu için -ed kullan: stressed.

Kendini kontrol et: "feel" fiilinden sonra duyguyu hisseden kişiye uygun -ed sıfatını mı kullandın?

Duygu: -ed.

1. Özne Sue ve fiil "feels"; Sue'nun hissi anlatılıyor.
2. Kişinin hissettiği duygu için -ed kullan: relaxed.

Kendini kontrol et: "feel" fiilinden sonra kişinin duygusunu anlatan -ed sıfatı mı geldi?

İşin özelliği: -ing. Kitaptaki doğru seçenek: exciting.

1. Nitelenen şey "my brother's job" (iş), bir kişi değil.
2. İşin heyecan verici özelliği -ing ile anlatılır: exciting.
3. "he is learning new things" nedeni de işin ilgi çekici olduğunu destekler.

Kendini kontrol et: Öznenin kişi mi yoksa iş/nesne mi olduğunu kontrol ettin mi?

Eşitlik karşılaştırması: as fit as.

1. Boşlukların bir sıfatın (fit) iki yanında olduğunu fark et.
2. "so we both exercise regularly" ifadesi iki kişinin eşit derecede formda olduğunu gösterir.
3. Eşitlik karşılaştırması için as + sıfat + as kalıbını kullan: as fit as.

Kendini kontrol et: Arada sıfat mı var, isim mi? Sıfat varsa as ... as mı kullandın?

Taste like + isim.

1. Boşluktan önce duyu fiili "tastes", sonra bir isim öbeği "the one" geliyor.
2. Duyu fiili + isim yapısında benzerlik için "like" kullanılır: tastes like.

Kendini kontrol et: Boşluktan sonra bir isim geliyor mu? Geliyorsa like uygun mu?

Okul programındaki etkinlik: Simple Present, we ile.

1. Bilim fuarının okulun programında yer aldığını fark et; metin bunu "part of the school schedule" diye belirtir.
2. Programlı olay için Simple Present kullan.
3. Özne "we" olduğu için fiil yalın kalır: have.

Kendini kontrol et: "While these are part of the school schedule" cümlesi bu olayı da kapsıyor mu?

Cümle sonunda 'alike' kullanılır.

1. Boşluğun cümle sonunda olduğunu ve arkasından isim gelmediğini fark et.
2. "very" ile nitelenebilen, "birbirine benzer" anlamındaki sıfatı seç: alike.

Kendini kontrol et: Boşluktan sonra karşılaştırılan bir isim var mı? Yoksa alike doğru seçimdir.

the same ... as kalıbı.

1. Boşlukların bir isim (level) etrafında olduğunu fark et.
2. İsimle eşitlik için the same + isim + as kalıbını kullan.
3. Cümleyi tamamla: the same level as yours.

Kendini kontrol et: Boşluklar arasındaki kelime isim mi? İsimse the same ... as mı kullandın?

look alike: birbirine benzemek.

1. Boşluktan önce "look" fiili, sonra virgül geliyor; arkasında isim yok.
2. "birbirine benzemek" anlamındaki look alike kalıbını kullan.

Kendini kontrol et: "The two athletes look alike" iki sporcunun birbirine benzediğini söylüyor mu?

Programlı olay: Simple Present, çoğul özne.

1. Jürinin saat 10'da gelmesinin okul programının parçası olduğunu belirle.
2. Simple Present seç.
3. Özne "the judges" çoğul olduğu için -s eklenmez: arrive.

Kendini kontrol et: Özne tekil mi çoğul mu? Fiil buna uygun mu?

Kişisel plan: Present Progressive.

1. "I also have my own plans" cümlesinden sonra kişisel planların anlatıldığını fark et.
2. Önceden ayarlanmış kişisel planlar için Present Progressive kullanılır.
3. Özne "I": am + meet-ing = am meeting.

Kendini kontrol et: Bu olayı okul mu belirledi, yoksa yazar kendisi mi ayarladı?

Kişisel plan: Present Progressive.

1. Öğretmene yardım etmenin yazarın kişisel planı olduğunu belirle.
2. Present Progressive seç.
3. Özne "I": am + help-ing = am helping.

Kendini kontrol et: am + fiil-ing yapısını tam kurdun mu?

Yakın gelecek için düzenleme: Present Progressive, we ile.

1. Perşembe provasının kişisel planlar bölümünde, yakın gelecek için bir düzenleme olarak anlatıldığını fark et.
2. Düzenlenmiş planlar için Present Progressive seç.
3. Özne "we": are + hav-ing = are having (have'in sonundaki e düşer).

Kendini kontrol et: Yardımcı fiil özneyle uyumlu mu ve -ing yazımı doğru mu?

Okul programı, çoğul özne: Simple Present.

1. Final sınavlarının bitiş saatinin okul programı olduğunu belirle.
2. Programlı olay için Simple Present seç.
3. Özne "the final exams" çoğul: finish.

Kendini kontrol et: Sınav saati kişisel plan mı, okulun programı mı?

Tarifeli olay: Simple Present, üçüncü tekil.

1. Okul servisinin 12.30'da kalkmasının sabit bir tarife olduğunu fark et.
2. Tarifeler için Simple Present kullan.
3. Özne "the school bus" üçüncü tekil: leaves.

Kendini kontrol et: Otobüs, tren, ders saati gibi tarifelerde hangi zamanı kullandığını kontrol et.