Ana sayfa›Kitaplar›Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 11. Sınıf Ders Kitabı›Sayfa 162
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 11. Sınıf Ders Kitabı — Sayfa 162 Cevapları
Yapay zekâ destekli · insan onayı yok
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
4. Etkinlik 1Karekoddan Medine Vesikası'ndaki farklı kültür ve inançlarla ilgili maddeleri inceleme
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz. Etkinliğin dijital içeriğini (ses, video, çalışma yaprağı) resmî EBA bağlantısından açabilirsiniz:
4. Etkinlik 2Metinden ve karekoddan hareketle Medine Vesikası'nda farklı kültür ve inançlara yaklaşım hakkındaki düşünceleri belirtme
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Metinde Yahudilerin dinlerinin kendilerine, müminlerin dinlerinin kendilerine ait olduğu belirtilir.
- Doğrudan erişim için çözümlenen resmî karekod bağlantısı: https://www.eba.gov.tr/c?q=UEX09f90592
- Metindeki maddeyi oku: Yahudilerin dinleri kendilerine, müminlerin dinleri de kendilerinedir.
- Bu maddenin her grubun dinini özgürce yaşama hakkını tanıdığını belirle.
- Vesikanın farklı grupları ortak bir şehir düzeninde barış içinde bir araya getirdiğini düşün.
- Düşünceni saygı, din özgürlüğü ve bir arada yaşama kavramlarıyla birkaç cümlede yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Medine Vesikası, farklı inançları zorla değiştirmeden ortak kurallarla barış içinde yaşamayı amaçlar. (Din özgürlüğü ve bir arada yaşamayı vurgulayan her özgün düşünce kabul edilir.)
- Vesikayı yalnız Müslümanlara yönelik bir belge sanmak — metin Yahudileri ve diğer kabileleri de kapsadığını gösterir.
- Din özgürlüğünü herkesin aynı inanca geçmesi diye yorumlamak — madde her grubun kendi dinini koruduğunu söyler.
Kendini kontrol et: Cevabın, farklı inançtaki grupların kendi dinlerini yaşayabildiğini ve birlikte yaşadığını açıkça belirtiyor mu?
4. Etkinlik 3Sınıf arkadaşlarından biriyle eşleşme
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz.
4. Etkinlik 4Düşünceleri arkadaşla karşılıklı paylaşma
Çözüm Yolu
Paylaşma etkinliğidir; her öğrencinin düşüncesi farklı olabilir. Örnek, sayfadaki sözleşme maddesine dayanan tipik bir karşılıklı paylaşımdır.
4. Etkinlik 5Paylaşımlardan Medine Vesikası'nın farklı kültür ve inançlara yaklaşımına yönelik ortak çıkarımlar oluşturma
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Vesika farklı toplulukların haklarını koruyan bir toplum sözleşmesidir.
- Arkadaşınla paylaştığınız düşünceleri yan yana yaz.
- İkinizin de vurguladığı ortak fikirleri işaretle.
- Bu fikirleri kısa ilkeler hâline getir: inanç özgürlüğü, karşılıklı saygı, hukuk önünde eşitlik, toplumsal barış.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Farklı topluluklar ortak güvenlik için iş birliği yapabilir. (Paylaşımlarda bu fikir ortaklaşa dile getirildiyse ortak çıkarım olarak geçerlidir.)
- Yalnız kendi düşüncesini yazmak — etkinlik, paylaşımlardan ortak çıkarım oluşturmayı ister.
Kendini kontrol et: Yazdığım çıkarımların her biri hem benim hem arkadaşımın düşüncesinde yer alıyor mu?
4. Etkinlik 6Ortak çıkarımları öğretmen rehberliğinde sınıfla paylaşma
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz.
4. Etkinlik DeğerlendirmeMedine Vesikası'nın bir arada yaşamaya dair temel mesajını tek cümleyle özetleme
Çözüm Yolu
Vesikanın ana fikri hoşgörü ve inanç özgürlüğüdür.
- Etkinlikte ulaştığın ortak çıkarımları gözden geçir.
- En önemli iki kavramı seç: karşılıklı saygı ve inanç özgürlüğü.
- Bu kavramları "bir arada yaşama" fikriyle birleştirerek tek cümle kur.
- Birden çok cümle yazmak — değerlendirme, temel mesajı tek cümleyle özetlemeyi ister.
Kendini kontrol et: Cümlem tek cümle mi ve içinde bir arada yaşamanın temel koşulu yer alıyor mu?
Kontrol Noktası 1Yahudilerin binlerce yıl Kudüs'e bağlılıklarını sürdürmelerinin nedenleri
Çözüm Yolu
Kudüs'ün kutsallığı, Mabet'in hatırası ve mesih/dönüş inancı bağlılığı canlı tutmuştur.
- Kontrol Noktası metnini oku; Kudüs'ün Yahudi inancındaki yerini bul: dünyanın merkezi, Tanrı'nın yeryüzünde göründüğü yer.
- Kutsallığı pekiştiren olayları ekle: Hz. Davud'un başkent yapması, Hz. Süleyman'ın mabet inşa etmesi.
- Sürgün sonrası inancı yaz: sürgündekilerin döneceği ve mesihin krallığını kuracağı yer olarak görülmesi.
- Bağlılığın günlük ifadesini ekle: dualarda "Gelecek yıl Kudüs'te" temennisi.
- Yalnız tarihî olayları yazmak — bağlılığın asıl nedeni olan dönüş ve mesih inancını da eklemek gerekir.
Kendini kontrol et: Cevabımda hem dinî inanç hem tarihî olay kaynaklı en az birer neden var mı?
Kontrol Noktası 2Yahudilikteki Mesih inancını dinî ve siyasi boyutlarıyla açıklama
Çözüm Yolu
Mesih hem ruhsal kurtarıcı hem de siyasi kurtuluş ve krallık umududur.
- Kontrol Noktası metnindeki "mesihin/kurtarıcının" ifadesini bul.
- Dinî boyutu yaz: Mesih, Tanrı'nın göndereceği kurtarıcıdır.
- Siyasi boyutu yaz: Mesih, sürgündeki Yahudileri toplayıp Kudüs'te krallık kuracaktır.
- İki boyutu ayrı cümlelerle, başlık vererek açıkla.
- Yalnız dinî boyutu anlatmak — soru dinî ve siyasi iki boyutu birlikte ister.
- Yahudilikteki mesih inancını Hristiyanlıktaki Hz. İsa inancıyla karıştırmak — Yahudiler mesihin henüz gelmediğine inanır.
Kendini kontrol et: Cevabımda "kurtarıcı" fikri ile "Kudüs'te krallık kurma" fikri ayrı ayrı yer alıyor mu?