Student's Book Uptone Prep Year Volume 1 — Sayfa 39 Cevapları

Prediction from the title The Lost School Bag.

1. Hikâyenin başlığını okuyoruz: The Lost School Bag (Kayıp Okul Çantası).
2. Başlıktan birinin okul çantasını kaybettiğini çıkarıyoruz.
3. Resimlere bakarak çantayı kimlerin aradığını ve nerede bulunabileceğini tahmin ediyoruz.
4. Tahminimizi geniş zamanla kısa bir cümlede yazıyoruz.

Kabul edilebilir başka cevaplar: A boy loses his bag at school and his friend helps him look for it. (Başlıktaki kayıp çanta fikrine dayandığı için geçerlidir.) · A student can't find his bag, so he goes to the lost-and-found office. (Kaybolan çantanın aranmasını anlattığı için geçerlidir.)

Kendini kontrol et: Tahminin kaybolan bir çantadan ve onun aranmasından söz ediyor mu?

Found items should be handed in to the office.

1. Okulda başkasına ait bir eşya bulunca ne yapılması gerektiğini düşünüyoruz.
2. Eşyayı büroya götürmek, sahibinin onu bulabileceği yere bırakmak demektir.
3. Bu yüzden ifade doğrudur; T yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Kaybolan çantasını arayan Tom, onu sonunda nerede buldu?

Comforting reply before 'Let's look for it together.' Based on the dialogue, not audio.

1. Tom çantasını kaybettiği için endişeli: 'Oh, no! My school bag!'
2. Daphne boşluktan sonra 'Let's look for it together' diyerek ona destek oluyor.
3. Endişeli birini rahatlatan ifade 'Don't worry!' olduğu için onu yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Daphne'nin cümlesi Tom'u rahatlatıp 'birlikte arayalım' önerisine uyuyor mu?

Question that Tom answers with 'No, it's not mine.'

1. Resimde Daphne masanın altında bir çanta buluyor.
2. Tom 'No, it's not mine' diye cevap veriyor; boşlukta bir soru olmalı.
3. Çantanın Tom'a ait olup olmadığını soran 'Is this your bag under the table?' cümlesini yazıyoruz.

Kendini kontrol et: 'No, it's not mine' cevabı, yazdığın soruya uygun bir cevap mı?

Advice fits 'Maybe it's there. Let's check it out.'

1. Tom çantasını Ms Carter'a sormaya karar veriyor; öğretmen bir öneri vermeli.
2. Boşluktan sonra 'Maybe, it's there' deniyor; demek ki bir yer önerilmiş.
3. Should ile öneri bildiren 'Tom, you should check the lost-and-found box.' cümlesini yazıyoruz.

Kendini kontrol et: 'Maybe, it's there' cümlesindeki 'there', seçtiğin cümledeki bir yeri gösteriyor mu?

Remaining statement; Tom replies 'I see.'

1. Görevli çantayı Tom'a veriyor: 'Is this your bag, Tom?'
2. Tom 'I see. Thank you.' diyor; görevli ona bir uyarı yapmış olmalı.
3. Kalan ifade bir uyarıdır: 'You can't leave your things everywhere!' Bunu yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Tom'un 'I see' cevabı, bir uyarıyı anladığını gösteriyor mu?

Items must be returned to their owners.

1. Kayıp eşya bürosunun amacını düşünüyoruz: bulunan eşyaları sahiplerine geri vermek.
2. Eşyaları herkes alabilseydi sahiplerine ulaşamazdı.
3. Bu yüzden ifade yanlıştır; F yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Hikâyede görevli çantayı kime veriyor: herhangi birine mi, sahibine mi?

A name lets staff find the owner.

1. Bir eşyanın sahibini bulmanın en kolay yolunu düşünüyoruz.
2. Eşyanın üzerinde isim yazıyorsa görevli sahibini hemen bulabilir.
3. Bu yüzden ifade doğrudur; T yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Üzerinde ismin yazan bir çanta bulunursa görevli onu sana daha kolay ulaştırır mı?

They keep found items, not search for missing ones.

1. Kayıp eşya bürosunun görevini düşünüyoruz: getirilen eşyaları saklamak.
2. Hikâyede Tom ve Daphne çantayı kendileri arıyor, sonra büroya gidiyorlar.
3. Büro okulun her yerinde eşya aramakla görevli olmadığı için F yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Hikâyede çantayı arayanlar büro görevlisi mi, yoksa Tom ve arkadaşı mı?

A clear description helps staff identify it.

1. Görevli, birçok eşya arasından seninkini bulmak zorundadır.
2. Rengini, türünü ve özelliklerini anlatırsan doğru eşyayı tanıyabilir.
3. Bu yüzden ifade doğrudur; T yazıyoruz.

Kendini kontrol et: Hikâyede Tom'un 'My bag is blue' demesi doğru çantayı bulmaya nasıl yardım ediyor?