Ana sayfa›Kitaplar›Türk Dili ve Edebiyatı 10. Sınıf Ders Kitabı›Sayfa 213
Türk Dili ve Edebiyatı 10. Sınıf Ders Kitabı — Sayfa 213 Cevapları
Yapay zekâ destekli · insan onayı yok
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
1Mevlana'nın aile yapısı, dönemi ve coğrafyasının kişiliğine etkisi hakkında düşünce
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz.
2Mevlana'nın eserlerinde kendi hayatından ve kişiliğinden izler taşıyıp taşımadığı
Çözüm Yolu
Mesnevi ve Divan'da aşk, hoşgörü, tevazu gibi kendi yaşamında benimsediği değerler hem milli hem manevi hem evrensel temalarla iç içedir.
- Mevlana'nın kişiliğini ve hayatındaki önemli olayları hatırla: hoşgörü, sevgi, Şems ile dostluk.
- Aslan ve Av Hayvanları fablında öne çıkan değerleri belirle: akıl, tedbir, zulme karşı duruş.
- Bu değerlerle Mevlana'nın kişiliği arasındaki benzerlikleri bul.
- "Evet" ya da "hayır" görüşünü bu benzerliklere dayanarak gerekçelendir.
- Gerekçe vermeden yalnız "evet" yazmak — soru düşüncenin açıklanmasını istiyor.
Kendini kontrol et: Gerekçende hem Mevlana'nın hayatından hem fabldan bir örnek var mı?
3UNESCO'nun 2007'yi Mevlana Yılı ilan etmesinin hangi özelliklerinden kaynaklanabileceği
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Mevlana din, dil, ırk ayrımı gözetmeden herkesi kucaklayan düşünceleri ve eserleriyle dünya çapında etki bırakmıştır.
- UNESCO'nun dünya ölçeğinde barış ve kültür için çalışan bir kuruluş olduğunu hatırla.
- Mevlana'nın tüm insanlığa seslenen düşüncelerini belirle: hoşgörü, sevgi, kardeşlik.
- Bu özelliklerin neden evrensel kabul gördüğünü açıklayarak cevabını yaz.
- Yalnız doğum yıl dönümünü gerekçe göstermek — soru, kararı doğuran kişilik ve düşünce özelliklerini soruyor.
Kendini kontrol et: Yazdığın özellik yalnız bir ülkeyi mi, bütün insanlığı mı ilgilendiriyor?
4Fablın sonunda yazarın tavşana yaptırım uygulaması gerektiği konusundaki düşünce
Çözüm Yolu ve ek çalışmalar
Aslan haksız yere zarar veriyordu. Tavşanın hilesi meşru savunma sayılır ve akıl gücünü gösterir. Karşı görüş: aldatmak yanlıştır. Gerekçeli her cevap kabul edilir.
- Tavşanın ne yaptığını belirle: aslanı kandırıp kuyuya düşürdü.
- Bu davranışın nedenini düşün: kendini ve diğer hayvanları zulümden kurtarmak.
- Davranışı haklı bir savunma mı, yanlış bir aldatma mı saydığına karar ver.
- Görüşünü fablın olaylarına dayanan bir gerekçeyle yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Evet; amaç iyi olsa da aldatmak doğru değildir, yazar bunu da göstermeliydi. (Öğrenci aldatmanın her koşulda yanlış olduğunu gerekçesiyle savunursa geçerlidir.)
- Gerekçesiz görüş bildirmek — soru düşüncenin gerekçeleriyle açıklanmasını istiyor.
Kendini kontrol et: Gerekçen fablda yaşanan bir olaya dayanıyor mu?
5Yazarın fablda aslana adil davrandığını düşünüp düşünmediği
Çözüm Yolu
Aslan av hayvanlarını sürekli korkutup yiyerek zulmetti. Yazar tavşanın tarafını tutar ve aslanın cezalandırılmasıyla adaleti sağlar. Gerekçeli farklı görüş de olabilir.
- Aslanın fabldaki davranışlarını sırala: av hayvanlarını korkutması, kibri, hırsı.
- Yazarın aslanı nasıl bir sonla cezalandırdığını belirle: kendi yansımasına aldanıp kuyuya düşmesi.
- Bu sonun aslanın davranışlarına uygun olup olmadığını değerlendir.
- Görüşünü fabldaki olaylara dayanarak gerekçeli yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Evet; aslan kendi kibrinin sonucunu yaşadı, yazar onu hak ettiği sonla buluşturdu. (Öğrenci adaleti sonucun hak edilmesi açısından yorumlarsa geçerlidir.)
- Yalnız aslanın ölümüne bakıp duygusal yargı vermek — sonucu, aslanın önceki davranışlarıyla birlikte değerlendirmelisin.
Kendini kontrol et: Görüşünü aslanın en az bir davranışıyla destekledin mi?