Ana sayfa›Kitaplar›Türkçe 7. Sınıf Ders Kitabı (2. Kitap)›Sayfa 50
Türkçe 7. Sınıf Ders Kitabı (2. Kitap) — Sayfa 50 Cevapları
Yapay zekâ ile hazırlandı ve kontrol edildi
Bu sayfadaki cevaplar yapay zekâ ile hazırlandı ve birden çok bağımsız yapay zekâ okumasıyla kontrol edildi; bir insan editör onaylamadı. Hata içerebilir, resmî cevap anahtarı değildir: 11 Kasım 2026'daki bağımsız denetimde, örneklenen cevapların yaklaşık yüzde 7'sinde ciddi hata, yaklaşık yüzde 12'sinde küçük kusur bulundu. Yanlış bir cevap görürsen cevabın altındaki Hata bildir düğmesini kullan. Nasıl hazırlandı?
4. Etkinlik AÜç duygusal unsurun şiirin hangi bölümlerinde yer aldığını sınıfça tartışma
Çözüm Yolu
Çocukların "gözümüz sende açıldı" demesi ve ustaların emeği minneti; ruhlar uçuşan cemaat ve mübarek geceler hürmeti; süslemeler ve gelen geçenin hayranlığı hayranlığı gösterir.
- Şiirin kıtalarını sırayla numaralandır.
- Minnet için ecdadın ve ustaların anıldığı kıtaları bul: Süleyman'lar, Sinan'lar, 'gözümüz sende açıldı', yıllarca çalışan ustalar.
- Hürmet için manevi havayı anlatan kıtaları bul: güvercinlerde uçan ruhlar, mübarek geceler.
- Hayranlık için süslemeleri ve 'gelen, geçen hayran' sözünü içeren kıtaları bul.
- Her duyguyu, ilgili kıta numaralarıyla birlikte yaz.
Kabul edilebilir başka cevaplar: Minnet: 2., 4. ve 6. kıtalar (Süleyman'lar, Sinan'lar, temelini atan, ustaların emeği). (Tartışma sorusu olduğundan, kıta seçimi şiirdeki dizelerle gerekçelendirilirse farklı dağılımlar kabul edilir.)
- Bir kıtayı yalnız tek duyguya bağlamak — ustaların emeğini anlatan kıta hem minnet hem hayranlık taşıyabilir.
- Kıta numarası verip dize kanıtı göstermemek — tartışmada her eşleştirme şiirden bir sözle desteklenmeli.
Kendini kontrol et: Her duygu için gösterdiğim kıtada o duyguyu taşıyan bir söz ya da dize var mı?
4. Etkinlik BTartışmalardan yola çıkarak şiirin ana duygusunu yazma
Çözüm Yolu
Şair, camiyi hem milletin manevi hayatının hem de sanat mirasının simgesi olarak görür ve ona minnet ve hayranlık duyar.
- A bölümündeki üç duyguyu hatırla: minnet, hürmet, hayranlık.
- Bu duyguların hepsinin Süleymaniye Camii ve onu yapan ecdat etrafında toplandığını fark et.
- Ortak noktayı tek bir ana duygu olarak ifade et: camiye ve ustalarına duyulan sevgi, saygı ve hayranlık.
- Ana duyguyu tam bir cümle hâlinde yaz.
- Yalnız bir yan duyguyu, örneğin hayranlığı, ana duygu olarak yazmak — ana duygu üç unsuru birlikte kapsamalı.
- Şiirin konusunu ana duygu sanmak — 'Süleymaniye Camii' konudur, ona duyulan sevgi ve saygı duygudur.
Kendini kontrol et: Yazdığım cümlede bir duygu adı var mı ve bu duygu minnet, hürmet, hayranlığı kapsıyor mu?
5. Etkinlik A-1Verilen dörtlükte kullanılan söz sanatını belirleme
Çözüm Yolu
Bulutlara ve gecelere öpmek ve serper gibi insana özgü davranışlar yüklenmiştir; bu kişileştirmedir.
- Dörtlükte hangi varlıkların bir eylem yaptığını bul: bulutlar ve geceler.
- Bu eylemleri belirle: bulutlar minareleri öper, geceler yıldızlarını başına serper.
- Öpmek ve serpmek gibi insana özgü davranışların insan olmayan varlıklara yüklendiğini fark et.
- İnsan dışı varlıklara insan özelliği verilmesinin kişileştirme (teşhis) olduğunu yaz.
- Benzetme (teşbih) demek — dörtlükte 'gibi' ile kurulan bir karşılaştırma yok, varlıklar insan gibi davranıyor.
- Konuşturma (intak) demek — bulutlar ve geceler konuşmuyor, yalnızca insanca eylemler yapıyor.
Kendini kontrol et: Dörtlükte insan olmayan bir varlık, insana özgü bir davranış yapıyor mu?
5. Etkinlik A-2Söz sanatı kullanmadan şairin anlatmak istediğini aktaran kendi dörtlüğünü yazma
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz.
5. Etkinlik BYazılan dörtlüğü paylaşıp şairin dörtlüğüyle farklılıkları tartışma
Bu madde dinleme, deney veya kişisel yorum etkinliğidir. Tek bir doğru cevabı yoktur; cevabı kitaptaki yönergeye göre kendiniz oluşturursunuz.