Türkçe 6.Sınıf Ders Kitabı (2.Kitap) — Sayfa 16 Cevapları

Görsel, metindeki kılavuz maddelerini somut olarak gösterir; metinden bağımsız anlam taşımaz, anlatılanı destekler.

1. Görseldeki not defteri sayfasını oku: Faruk'un yazdığı kılavuz maddeleri yer alıyor.
2. Metinde Faruk'un defterine madde yazdığının ve üstlerini çizdiğinin anlatıldığını hatırla.
3. Görsel metindeki olayı gösterdiği için "Metinde anlatılanı görselle desteklemek" seçeneğini işaretle ve nedenini söyle.

Kendini kontrol et: Görseldeki maddeleri metinde de bulabiliyor musun?

Dört kelime üç boşluğa yerleşir; son boşluğa 'abartma sözü' gelir: ...daha büyük veya daha küçük göstermeye abartma sözü denir.

1. Büyük ve küçük kullanıldıktan sonra ayraçta "sözü" ve "abartma" kelimelerinin kaldığını gör.
2. Bu iki kelimeyi anlamlı bir kavram adı olacak şekilde sırala: "abartma sözü".
3. Cümleyi bütün olarak oku: "…daha büyük veya daha küçük göstermeye abartma sözü denir."

Kendini kontrol et: Ayraçtaki dört kelimenin hepsini kullandın mı ve cümle anlamlı bir tanım oldu mu?

Üstü çizilen ifadeler taslakta değiştirilmiş ya da kaldırılmış kısımlardır; yazarın düzeltme yaptığını anlatır.

1. Metinde Faruk'un maddelerin üstünü ne zaman çizdiğini bul: salondaki kalabalığa baktıktan sonra.
2. Bu anda Faruk'un komşularla tanışmaya başladığını, bazı maddelere artık gerek kalmadığını düşün.
3. Üstü çizmenin vazgeçmeyi ya da düzeltmeyi gösterdiğini cümleyle söyle.

Kabul edilebilir başka cevaplar: Maddelere artık gerek kalmadığını, Faruk'un mahalleye alışmaya başladığını gösterir. (Çizmenin metindeki zamanı, yani kaynaşmadan sonra yapılması dikkate alınırsa geçerlidir.)

Kendini kontrol et: Söylediğin anlam, Faruk'un maddeleri komşularla kaynaştıktan sonra çizmesiyle uyuşuyor mu?

Açık uçlu etkinlik (Alıntı cümledeki altı çizili ifadeye dikkat ederek cümleyi inceleme). Öğrenci kendi gözlem, deneyim ve düşüncelerinden yararlanarak bu örnek cevabı kendi cümleleriyle zenginleştirebilir.

Bir odadaki koltuklar gerçekçi olarak en fazla birkaç yüz kez yer değiştirir; bir milyon gerçekçi olmaz.

1. Bir odadaki koltukların gerçekçi olarak kaç kez yer değiştirebileceğini düşün.
2. "Bir milyon" sayısının bir insanın yapabileceğinden çok fazla olduğunu fark et.
3. Makul bir tahmin söyle (ör. birkaç on kez) ve kesin bir sayı olmadığını belirt.

Kabul edilebilir başka cevaplar: Birkaç kez ya da birkaç on kez (Gerçekçi ve makul bir sayı söylendiği sürece geçerlidir.)

Kendini kontrol et: Söylediğin sayı bir annenin gerçek hayatta yapabileceği kadar mı?

Yazar, sayısal doğruluk değil etki ve anlatım gücü amaçlamıştır; bu bir abartı sanatıdır.

1. Gerçekçi sayı ile "bir milyonuncu kez" ifadesini karşılaştır.
2. Yazarın bu sayıyla annenin koltukları çok sık değiştirdiğini vurgulamak istediğini belirle.
3. Bu anlatımın olayı olduğundan büyük gösteren bir abartı olduğunu söyle.

Kendini kontrol et: Cevabında "çok sık" anlamı ve abartı kavramı yer alıyor mu?

Abartma: bir şeyi olduğundan daha büyük veya daha küçük göstermek.

1. Yay ayraçtaki kelimeleri ayır: küçük, sözü, büyük, abartma.
2. "daha ___ veya daha ___" kalıbına iki karşıt sıfatın, büyük ve küçük, geleceğini belirle.
3. İlk boşluğa "büyük" yaz: "olduğundan daha büyük".

Kabul edilebilir başka cevaplar: küçük (İkinci boşluğa "büyük" yazılırsa sıra değişse de anlam bozulmaz.)

Kendini kontrol et: İlk iki boşlukta birbirinin karşıtı olan iki sıfat var mı?

Abartma büyütme ya da küçültme yoluyla yapılır.

1. İlk boşluğa "büyük" yazdığını hatırla.
2. "veya daha ___" kalıbına, büyüğün karşıtı olan sıfatın gelmesi gerektiğini belirle.
3. İkinci boşluğa "küçük" yaz: "daha büyük veya daha küçük".

Kabul edilebilir başka cevaplar: büyük (İlk boşluğa "küçük" yazılmışsa geçerlidir.)

Kendini kontrol et: Yazdığın sözcük ilk boşluktakinin karşıt anlamlısı mı?